نبــــــض شاعــــــــــر لسان حال ونبض كل شاعر |  |
| | | | كادر المعلمين (معلم الفصل ) | الخميس 07 أغسطس 2008, 1:23 pm من طرف Admin |
معـــــــــــــــــلم الفصـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــل
"محاور معلم الفصل:
مهــــــــــــــــــــــــــارات التـــــــــــــــــــــــواصل اللـــــــــــــــــــــــــغوي
المهـــــــــــــــــــارات الحســـــــــــابية والهندســـــــــــــية
المفــــــــــــــــــاهيم العلمــــــــــية والبيـــــــئية
طبيعة التخصص وعلاقته بالمجتمع وكيفية اكتساب مفاهيم المحتوى
نماذج أسئلة
1 ) الثأثأة، والفأفأة، والتأتأة من العيوب الشائعة لدى الأطفال فى......
• القراءة الصامتة. • التحدث. • المسائل اللفظية. • التنغيم الصوتى.
2 ) " الأزهار تملأ الحديقة " : الإعراب الصحيح لهذه الجملة هو......
• الأزهار فاعل، وتملأ فعل مضارع مرفوع.
• الأزهار مبتدأ،"تملأ الحديقة" جملة فعلية فى محل رفع خبر.
• الأزهار مبتدأ، و"تملأ" فعل مضارع مرفوع خبر.
• الأزهار مبتدأ، و"تملأ الحديقة" جملة فعلية فى محل رفع صفة.
3 ) من أهم أهداف تدريس الأنشطة التربوية فى الصفوف الثلاثة الأولى......
• إكساب التلميذ قدر من المعلومات العلمية.
• تنمية قدرة التلميذ على التفاعل مع بيئته.
• تدريب التلميذ على مهارة الرسم.
• تدريب التلميذ على بعض التمرينات الحركية.
4 ) فى الشكل المقابل : مجموع الزاويتين س، ص يساوى......
• -ع • + ع • ع • ع
5 ) " المعلمون أصحاب رسالة يجاهدون من أجل تبليغها " : فى العبارة السابقة جملة فعلية ركناها هما......
• تبليغ، والهاء. • يجاهد، و واو الجماعة. • يجاهد، والمعلمون. • المعلمون، وأصحاب.
6 ) "وقفت التلميذة تردد النشيد" : كلمتا "وقفت" و "التلميذة" على الترتيب تدلان على......
• الفعلية، والتأنيث، والاسمية، والإفراد.
• التأنيث، والحضور، والاسمية، والخطاب.
• المضي، والتأنيث، والخطاب، والإفراد.
• الحضور، والفعلية، والخطاب، والتنكير.
| | تعاليق: 0 |
| | من على الخط ؟ | ككل هناك 0 مستعمل على الخط 0 عضو مُسجل, 0 عُضو مُختفي و 0 زائر :: 1 روبوت الفهرسة في محركات البحث لا أحد أكبر عدد للأعضاء المتواجدين في هذا المنتدى في نفس الوقت كان 2 بتاريخ الخميس 24 أبريل 2008, 3:56 pm | | احصائيات | هذا المنتدى يتوفر على 7 عُضو. آخر عُضو مُسجل هو Capone\ فمرحباً به.
أعضاؤنا قدموا 50 مساهمة في هذا المنتدى في 49 موضوع
|
|
| |
|